師資隊伍建設(shè)

東南大學(xué)成賢學(xué)院充分利用民辦體制的人事自主權(quán)，積極探索以競爭、開放、效益和法制等新觀念引導(dǎo)的用人新機制。按照“相對穩(wěn)定、合理流動、動態(tài)管理”的師資配置模式，根據(jù)辦學(xué)定位、教學(xué)需要以及發(fā)展規(guī)劃，審慎招聘專職教師，擇優(yōu)遴選兼職教師，嚴(yán)格把好進(jìn)人關(guān)。學(xué)校聘請了一批學(xué)術(shù)造詣高、熟悉本專業(yè)發(fā)展方向，富有教學(xué)管理經(jīng)驗，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)與科研能力強的專家學(xué)者擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人，全校30多名專業(yè)負(fù)責(zé)人均為高級職稱，其中教授、博導(dǎo)占近70%，他們分別承擔(dān)了國家863重大科技攻關(guān)項目、國家重點研發(fā)計劃項目、國家自然科學(xué)基金項目、省部級科技攻關(guān)項目以及為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的橫向研究項目，他們開闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗，保證了我院各專業(yè)建設(shè)的較高水平。

學(xué)校圍繞國家戰(zhàn)略需求，面向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，各二級學(xué)院均成立了由教授和企業(yè)高管組成的專業(yè)建設(shè)委員會，以提高企業(yè)、行業(yè)人員對學(xué)校人才培養(yǎng)的參與度。專業(yè)建設(shè)委員會定期召開會議，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試改革等方面提供全面的咨詢、指導(dǎo)和設(shè)計，著力構(gòu)建與長三角地區(qū)以及江蘇省產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展高度契合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，逐步形成辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)模式新穎的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

學(xué)校高度重視青年教師的專業(yè)發(fā)展，始終聚焦教師發(fā)展的個性化和動態(tài)性需求，一體化、精準(zhǔn)化開展教師教學(xué)發(fā)展研修，針對不同發(fā)展階段對教學(xué)能力需求的差異性，著力開展教師系統(tǒng)和專題培訓(xùn)，聚焦教師教學(xué)能力提升，賦能教師育人本領(lǐng)。打造特色優(yōu)勢互補、校內(nèi)校外貫通、線上線下相融等多元培訓(xùn)模式，強化基層教學(xué)組織效能，以課程思政、教學(xué)創(chuàng)新、信息化教學(xué)、教學(xué)評價等為重點，為教師從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”直至“站好講臺”提供全程支持和幫助。

近年來，學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得長足成效，教師教學(xué)能力明顯提高。全校累計獲批省級一流專業(yè)（品牌專業(yè)）建設(shè)點7個，省級產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)建設(shè)點2個，省級產(chǎn)教融合型一流課程建設(shè)點1門，獲批江蘇省優(yōu)秀基層教學(xué)組織1個，獲江蘇省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎1項，一等獎4項（含產(chǎn)教融合賽道1項），二等獎2項，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實了優(yōu)秀師資基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的建設(shè)，東南大學(xué)成賢學(xué)院教師發(fā)展支持服務(wù)體系更加健全，教師發(fā)展制度更加完善，組織保障體系更加夯實，為學(xué)校建設(shè)新時代高質(zhì)量、高素質(zhì)教師隊伍做出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校堅持立德樹人，努力建設(shè)一支具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作能力的高素質(zhì)“雙師雙能型”師資隊伍，在東南大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資的支持下，全面發(fā)揮獨立學(xué)院的管理機制優(yōu)勢，以優(yōu)秀外聘教師和行業(yè)實務(wù)人員為補充的教師隊伍業(yè)已形成，“相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合”的開放式的教師隊伍管理模式成為教學(xué)質(zhì)量的有力保障，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。目前學(xué)校授課教師中高級職稱者占60%以上，具有碩士、博士研究生學(xué)歷者近70%，45歲以下教師中具有高級職稱近60%。